Ayumi Furusawa has long been drawn to possibilities that people and societies have not yet learned to see.

Raised in the Yanagase shopping district of Japan, she developed an early fascination with the stories embedded in people, neighborhoods, cultures, and everyday life. Learning happened not only in classrooms, but also around dinner tables, in local shops, and through relationships. That way of seeing continues to shape her work today.

Based in California, Furusawa has worked for more than twenty years in early childhood and special education alongside culturally and linguistically diverse communities. She is currently pursuing her doctorate in education at Johns Hopkins University, where her scholarship centers on neurodiversity, Participatory Action Research (PAR), and belonging as meaningful participation.

As an educator, researcher, artist, and partner to families and communities, she does not begin with quick answers.

She begins by noticing.

Reading people.
Reading places.
Reading relationships.
Listening for possibilities that have not yet found words.

Rather than asking what is missing, her work asks what is beginning to emerge.

She explores human difference not as deficit, but as a source of perception, expression, relationship, and possibility. Her work seeks to create conditions where people can participate, contribute, and belong without being asked to become someone else first.

Across education, research, art, and public dialogue, her work is guided by a simple aspiration:

To expand the ways we see the world—and the possibilities we see in one another.

偏見の輪郭をほどき、「居場所」を、あらためて見る。

古澤あゆみは、人や社会がまだ気づいていない可能性に心を惹かれてきた。

柳ヶ瀬商店街で育ち、幼い頃から、人、町、文化、そして日常の中にある小さな物語を観察することを楽しんできた。学びは教室だけでなく、商店街や食卓、人との関わりの中にも自然に息づいていた。そのまなざしは、いまも彼女の教育、研究、そして表現活動の原点となっている。

カリフォルニアを拠点に、20年以上にわたり幼児教育と特別支援教育に携わり、多文化・多言語コミュニティとともに歩んできた。現在はジョンズ・ホプキンス大学教育学博士課程に在籍し、ニューロダイバーシティ、Participatory Action Research（PAR）、そして Belonging（居場所と参加） を軸に、人、家族、学校、地域社会が、ともに学び、ともに育つ営みを探究している。

教育者、研究者、アーティスト、そして家族やコミュニティと伴走する一人の実践者として、大切にしているのは、答えを急ぐことではない。

まず、人を読む。
場を読む。
関係性を読む。
まだ言葉になっていない願いや可能性に耳を澄ます。

その関心は、「何が足りないのか」を探すことではなく、「何が芽吹こうとしているのか」を見つめることにある。

人の違いを「欠け」としてではなく、知覚、表現、関係性、そして新たな可能性として捉え直し、誰もが別の誰かにならなくても、その人自身として参加し、語り、居られる社会を探究し続けている。

教育、研究、アート、対話を通して目指しているのは、答えを示すことではない。

世界の見方に、もう一つの可能性を添えていくことである。

PROFILE

ジョンズ・ホプキンス大学 教育学博士課程  

サンフランシスコ州立大学 特別支援教育修士  

幼児特別支援教育・自閉症教育・バイリンガル教育専攻  

California College of the Arts (CCA) Institute MFA (Fine Arts) 修士  

上智大学 経済学部経営学科卒業  

カリフォルニア州教育専門家上級認定（CCTC）  

幼児特殊教育スペシャリスト  

教育スペシャリスト・コンサルタント

SELECTED BACKGROUND

Ed.D. in Education, in progress  

Johns Hopkins University  

M.A. in Special Education  

with specialization in Early Childhood Special Education,  

Autism, and Bilingual Education  

San Francisco State University  

M.F.A. (Fine Arts)  

California College of the Arts (now CCA Institute)  

B.A. in Business Administration, Faculty of Economics  

Sophia University  

California Commission on Teacher Credentialing (CCTC)  

Clear Education Specialist Credential  

Early Childhood Special Education